青少年素质教育

简单理解，培训约等于教学。即对某项技能的教学服务。如一些专业的培训班。也可以理解为培训即提供教学。一切培训的目的可分心态培训和能力培训。也有对培训分为这样两种：个人技能培训和企业培训。我们都知道，普通的教育，只能够提供一些基本的专业知识和层次很低的技能；而面临规模化的企业发展，必须进行多次的技能培训，才能使员工逐步达到企业的不断的发展的要求。所以，组织为了提高劳动生产率和个人对职业的满足程度，直接有效地为组织生产经营服务，不断采取各种方法，对组织的各类人员进行教育培训投资活动。还为学校开展课外活动培养骨干，提供经验和资料。青少年素质教育

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。素质教育，是以提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。童领未来儿童综合素质培训少儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的少儿所实施的教育。

推行素质教育与提高升学率并不矛盾, 真正的素质教育是对升学率的促进。《中国教育发展纲要》明确指出:素质教育的内容包括思想道德素质教育、文化科学素质教育、劳动技能素质教育、身体心理素质教育。这四个部分是相互联系、相互渗透、相互影响、相互促进的一个整体, 均有各自的功能, 不能相互替代, 也不能重此轻彼, 更不能顾此失彼。在“ 应试教育” 模式下, 学校的教育工作发生了一些偏差, 只偏重“ 智育” 即“ 科学文化素质教育” 而忽视了其他方面;只重视少数学习成绩学生, 而挫伤了大多数学生的学习积极性和主动性, 这些都直接影响教育质量的提高。

社会素质教育是指在一定范围内和一定程度上实现的素质教育。这种素质教育模式跨出了一个人的个人素质教育范畴，在集体范围内实现了素质教育；跨出了学习方式范畴，涉及了教育教学模式领域。目前，这种模式常见的表现形式是学校素质教育和地区素质教育。在政策限制、教育发达地区（城市）和升学压力相对较小的学校（比如小学、初中），这种形式成为素质教育的主要实现形式。国家素质教育指的是在全国范围内、法律和地方行政法规为法律基础，拥有完善体制机制保障的完全意义上的素质教育。实现国家素质教育是中国教育终目的。一些校外培训机构违背教育规律和青少年成长发展规律！

素质教育质量观的立足点是面向全体学生, 充分考虑如何更好地满足学展和长远发展的需求, 全国许多地方的实践已经证明, 成功实施素质教育的学校, 学生学习的主动性、积极性一般都会得到增强, 表现出思想道德健康、分析思路宽广、知识基础扎实、创新精神与动手能力以及吃苦耐劳品质增强的特点, 教育质量明显提高。西安地区1997 年的一项调查表明:由于学生的升学压力大, 课业负担重和意志脆弱等原因导致30%的中小学生厌学, 28.5%的中小学生认为活着不如死了好。笔者也在临河市部分学校做了同样的调查, 结果基本相同。一些学生不想学, 甚至不想活。学生没有学习兴趣和主动钻研的精神,教学质量和升学率就无从谈起。那种只为少数学生升学而放弃大部分学生升学的教育, 是从根本上违背我们党的教育方针和现代教育理念的。后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。江苏正规童领未来小记者培训

孩子进行适当的体育锻炼，可促进孩子的生长和发育！青少年素质教育

企业培训由“注意组织发展”向“注重组织发展和个人发展相结合”转变。大多数企业对什么样的人开展什么样的培训，都是基于企业自身发展的要求提出来的，而很少考虑受训人自身发展的要求。因而导致很多企业培训做了不少，但受训人不积极、收效并不理想。因而企业培训除了考虑企业发展需求外，更要重视对员工个人职业生涯的设计、情商和潜能的发挥，使培训也为员工个人事业发展做准备，这样的培训，就会变“要你培训”为“我要培训”，才能取得比较理想的效果。青少年素质教育

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