绍兴外国人学汉语课程

商务汉语课程适合来中国工作及商务会谈的外籍人士。VIP中文商务汉语课程共设置初级、中级、高级三个阶段。初级课程共有600个常用词汇，内容遵循循序渐进、以用为本，学练结合的原则，力求贴合职场实际情况，各方面提升汉语知识和商务汉语应用技能。学完此课程，可以让您达到基本日常交流的目的，您可以学到公司日常办公用品及生活用品；自我介绍、名字、国籍、性别、兴趣爱好；问候、感谢、道歉；数字（日期、价格、时间等）；和工作有关的，比如会议、邮件、通知、工作计划、留言等词汇和句子。中级课程共设置了4000个常用词汇，词汇量提高了，能听懂看懂一定篇幅、较为复杂的文字材料，抓住大意，提取重要的信息。学完此课程，您可以学到如何介绍本公司的产品、描述自己的职位、就工作中出现的问题和同事沟通、设备坏了和维修人员电话沟通、商务谈判、在自己的专业领域内面试他人、看懂合同内容等。除了能针对以上日常生活、工作进行客观的描述，还能根据特定的话题准确表达自己的观点。高级课程共涉及5000以上个常用词汇，可以帮助学员在工作场合流利使用汉语，从商业角度分析了解中国思维。

只因会说汉语，德国普通人在中国成为百万粉丝博主。绍兴外国人学汉语课程

汉语难学的其中一个原因是发音，因为汉字的音和意是没有关联的，同一种发音的不同音调就表示不同的意思，比如说ma这个发音有四种音调，一声调是妈，意是是母亲，第二声调是麻，植物的意思；第三声调是马，动物的标志，第四声调是骂，是动词。中文有这么多发音，每一个发音的不同音调都有不同的意思，如果再考虑中国不同区域的方言，所以也难怪外国人学中文时脑细胞大量死亡。

其实书写和发音还是其次，让外国人抓狂的还是汉语博大精深的表达方式：同一种表达在不同语境中就可能有完全不同的意思，比如中国的情侣在约会时，双方约定见面地点，女生说：如果你到了，我还没到，那你就等着吧，如果我到了，你还没到，那你就等着吧。所以可想而知外国小伙在追中国女生时有多苦逼了：她是让我等着啊。

哈尔滨外国人学汉语课程英国牛津大学的往届毕业们竟然可以说一口流利的汉语，他们从事着不同行业却同时认为学习汉语是必须技能。

这是来自VIP中文国际教育中心一名新进老师在教外国人汉语的时候发生的一件趣事分享：我的初次个学生，德国人来中国工作，中文完全零基础。他初次次来我国次上课，他很有礼貌的对我说:“老师，从我们的邮件里，我只会说一点点英语，并且我根本不会说中文。上课听不懂请不要担心。”这给了我很大的信心，但我的紧张感一点也没有减少。上课的时候，我认真的跟着教材走，不敢有任何改动。上了几节课，我就按照教学大纲规定的时间表讲了一切，但总觉得这堂课好无聊。五一假期后，学生来上课似乎有话要说。“他想对我说什么？”我心想，但我不想催他。几秒钟后，我觉得作为老师，我必须说点什么来化解紧张的气氛。这时，学生终于开口了。他用带有浓重德国口音的英语对我说:“老师，五一黄金周去西安并没有。”“哪里...你去哪里了？他放慢语速，又重复了一遍很着急。“兵马俑！你去了兵马俑？！“我恍然大悟。他如释重负，点点头，我松了一口气。正是从那一刻起，我在课堂上不再紧张，而是努力寻找一种更加灵活开放的教学方法。虽然我的学生上课前仍然会站着迎接我，但我发现他会很快坐下来，然后拿出一些饼干和零食，这让我们的课越来越轻松有趣。

蕞熟悉中文，深刻理解中国文化的是那些汉学家吧。例如，16世纪意大利的利玛窦可能是历史上first位伟大的中国学家，传教来到中国，自学中文，用真正的文言文写天主实义，翻译几何原本等19世纪:瑞典的高本汉在中国记录考察和比较了二十四种方言(包括上海语福建省南语广东语)，博士学位论文是中国音韵学研究，出版了重要的工具书《古汉语字典》，法国的马伯乐研究了中国古代历史和以道教为中国宗教德国卫礼贤翻译了《易经》、《庄子》、《庄子》等荣誉受到中国古代名誉的影响，比如中国的李伯乐、中国古代名字、中国名字、中国名字、中国名字、中国名字、中国名字、中国名字、中国名字、中国名字、中国名字这一代汉学家倾向于社会科学方法，语言基础比上一代业馀爱好者差，但仍能爆发中国普通大众毕竟想研究中国，读文言文是基本工作。可见学好中文，能熟练运用中文的外国人还是有很多的，只要有恒心加上VIP中文国际教育中心老师们的帮助，学好中文并不难。来中国发展不会说汉语怎么行，掌握了汉语就可以跟中国客户顺畅沟通，更容易达成目标。

孩子学习汉语面对的困难：

在上面的案例中，我们可以发现家长是重视讲汉语、学汉语的，这在很多移民或者定居海外的家庭中已经是非常难能可贵的。但是即使是家中同行普通话的情况下，孩子也不愿意主动讲汉语，究其原因还是在于操练程度不够。

孩子日常接触到的都是英语环境，在校和同学说的也是英语，对于孩子来说，说英语更加方便。同时，汉语内容或者中国文化没有引起孩子足够学习的兴趣，孩子不愿意主动学习汉语、说汉语。一周一次的中文课对于孩子来说没有课业压力，在海外的环境中也不会给孩子布置课外作业，父母也没有能够承担起汉语教师的角色。在缺少操练的情况下，孩子的汉语水平当然没有明显提升。

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2019年VIP中文的两名老师作为汉语教师志愿者去了美国犹太州。犹他州实行沉浸式中文教学模式，刚好和我们的教学理念一致。在该模式下，教师在教室内必须使用全汉语进行教学，包括使用的教学材料、教室环境等，都以汉语的形式呈现在学生面前，保证学生能在全汉语的环境中学习。她们所教的小学便是严格实行沉浸式教学模式的，因此两位老师就告诉我，学校规定老师们在这里一定要保证全中文与学生进行交流。学校设有一到五年级和幼儿班，其中幼儿班为两个班级，没有中文项目。一到五年级每个年级设有四个班级，其中两个班级是英文班级，由英文老师进行授课。两个班级为沉浸式中文项目，半天时间在中文教室，由中文教师教授中文、数学、科学等课程。

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