福建青少年儿童素养教育
**素养**了一系列知识、技能和态度的**，它们是可迁移的、多功能的，这些素养是每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必需的；在完成义务教育时这些素养应得以具备，并为终身学习奠定基础。”此界定强调了三要素、 可迁移、多功能、全体性、时限性等特征。经济合作与发展组织的界定是：“（**素养）是在现代民主的社会中，儿童和成人过上有责任感和成功的生活所需要的，同时也是社会应对当前和未来的技术变革和全球化的挑战所需要的。” 此界定从生活、时间、社会发展、身份四个维度进行了概括，在对象和时限两方面区别于欧盟会的定义，视野更宽阔。
**素养的发展与概要。福建青少年儿童素养教育
何实施**素养教育，不仅关系到国家如何培养人的问题，而且也影响国民健康、素质、生活质量和创新能力等方面。为了更好地实施**素养教育，首先学校课程要融入**素养教育，并开发配套的课程资源；其次要以学生为中心，基于问题或者项目让学生进行学习；再次是学校要开展多元化的评价体系，促进**素养教育的落实；***是探索教育实践中**素养教育尚待研究的问题。教育的根本任务是“立德树人”。而**素养中必备品格的培养，就是对“立德树人”教育根本任务的具体化。与价值判断、自制力、公德心、责任感都是非常重要的。试想，当一个智力正常的学生有正确的价值判断力，有较高的自制力，有公德心，有责任感，那么这个学生的学习成绩自然也不需要老师和家长担心。而当这个学生走上社会后。 江苏综合儿童素养培训哪家好日常生活语言素养——儿童必备的素养！
同理心。同理心十分关键，一个缺乏同理心的人，很难去理解别人，很容易对对方产生不满，久而久之，人际关系受到很大影响，非常不利于自我成长。儿童时期是性格形成的关键期，这个时期家长要注意培养孩子的同理心，学会换位思考，学会接纳别人，更重要的是接纳自己。这样将来在社会上遇到问题后，养成冷静思考习惯，避免不良事件产生的几率。感恩。懂得感恩的孩子在人际交往中能更好的把握关系的分寸，对自己、对家人和朋友会有意识的让自己不越界、不做过分的要求，同时能恰当的为别人着想，因此，对生活有着更多的幸福体验。那父母应该注意哪些方面才能让孩子懂得感恩呢?这里我们给出一些建议：首先家人之间要彼此肯定对方的付出，减少抱怨。其次，家庭中多使用积极语言。再次，培养孩子的自理能力，多鼓励孩子参与适当的家务劳动。
共情陪伴强**师和家长在陪伴孩子的过程中，首先要放下自己的主观参考框架，放下成见和偏见，无条件地接纳每一个孩子；在“放空”自己的基础上，耐心等待孩子的反应、观察孩子的表现、倾听孩子的心声，并有效回应孩子的内心需求。在这种陪伴方式中，孩子感受到被理解、尊重和接纳后，会更积极地完善自我。在共情陪伴下成长的孩子，往往也更具有共情意识，能够更好地习得与掌握共情能力，而这一能力对孩子社会规则的习得、道德认知的发展及社会互动都具有不容忽视的积极作用。掌握共情能力的孩子能够更融洽地与同伴、教师和家长等互动，即能够更好地处理“人—人”关系，具有和谐的人际关系，而平衡的“人—己”“人—人”关系又有助于孩子有效处理“人—事”“人—物”关系，并促进其问题解决能力和社会适应能力的发展。幼儿园可以通过生活情景剧、主题绘本阅读等形式，尝试开展幼儿心理健康与社会情感能力培养的相关活动，提升幼儿教师的共情能力。同时，幼儿园应该高度重视家园共育工作，切实提升家长的共情意识和共情能力，以共同促进幼儿的健康发展。 为儿童而教 为**素养而研。
2002年3月，欧盟理事会的一个研究小组受经济合作与发展组织的影响（该组织在1997年启动了"素养的界定与遴选：理论和概念基础"研究项目），在其发布的《知识经济时代的**素养》研究报告中使用了"KeyCompetencies"（**素养）一词，并认为"**素养是一系列知识、技能和态度。这些知识、技能和态度是可迁移的、多功能的，是每个人发展自我、融入社会和胜任工作所必需的"——换言之，KeyCompetencies(**素养)对个人实现自我价值而言是必不可少的。为了推进养走进教育实践，降低**养应用于教育实践的难度，该经济合作与发展组织在2005年发布了《**素养的界定与遴选：行动纲要》。在关于"**素养"的概念众说纷纭的现在，要想更好地理解**素养究竟是什么，我们需要把握**素养的本质、概要。 **素养背景下教师培训的路径和建议。安徽童领未来儿童素养培训收费标准
共情陪伴，奠定幼儿发展**素养的基础！福建青少年儿童素养教育
**素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过**素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答"立什么德、树什么人"的根本问题，课程**和育人模式变化。我们将幼儿心理社会能力具体细化为情绪管理、自我认知、人际沟通和社会适应4个维度——情绪管理：包括情绪识别、情绪理解、情绪表达和情绪调节4项关键经验；自我认知：包括自我知觉、自尊自信、自我控制、性别角色4项关键经验；人际沟通：包括亲子依恋、师生关系、同伴关系3项关键经验。
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