宜兴学生素质教育学校

我们都知道，普通的教育，只能够提供一些基本的专业知识和层次很低的技能；而面临规模化的企业发展，必须进行多次的技能培训，才能使员工逐步达到企业的不断的发展的要求。所以，组织为了提高劳动生产率和个人对职业的满足程度，直接有效地为组织生产经营服务，不断采取各种方法，对组织的各类人员进行教育培训投资活动。 美国经济学家、诺贝尔经济学奖得主舒尔茨发现，单纯从自然资源、实物资本和劳动力的角度，不能解释生产力提高的全部原因，作为资本和财富的转换，形态的人，知识和能力是社会进步的决定性原因。但是它的取得不是无代价的，它需要通过投资才能形成，组织培训就是这种投资中重要的一种形式。前面与o～3岁的婴儿教育衔接！宜兴学生素质教育学校

社会素质教育是指在一定范围内和一定程度上实现的素质教育。这种素质教育模式跨出了一个人的个人素质教育范畴，在集体范围内实现了素质教育；跨出了学习方式范畴，涉及了教育教学模式领域。目前，这种模式常见的表现形式是学校素质教育和地区素质教育。在政策限制、教育发达地区（城市）和升学压力相对较小的学校（比如小学、初中），这种形式成为素质教育的主要实现形式。国家素质教育指的是在全国范围内、法律和地方行政法规为法律基础，拥有完善体制机制保障的完全意义上的素质教育。实现国家素质教育是中国教育终目的。宜兴学生素质教育学校后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

少儿教育主要包括德、智、体、美、情、财六个方面。情商（Emotional Quotient），简称EQ，又称情绪智力，主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。情商是近几年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。据《情商》的作者萨洛维及其合作伙伴约翰·梅耶已对情绪智力给出了详细的定义，情绪智力扩展为5个主要领域：了解自身情绪、管理情绪、自我激励、识别他人情绪、处理人际关系。中国系统***的少儿情商教育课程主要有“快乐心心”情商早教包。

靠加重学生的负担来换取一点点成绩, 是一种愚笨的办法, 要创造一种宽松、和谐、民主、富于活力的教学氛围。教师要深刻理解和爱护学生, 很多教育家都得出一个共识——没有爱, 就没有教育。罗森塔尔效应, 实质就是爱的效应。教师要把学生当成共同解决问题的伙伴, 培养他们的自信心、自尊心, 平等公正地对待每一位学生, 尤其是对行为表现较差的学生, 要特别耐心和谨慎, 不要伤害他们的自尊心。每个学生只要教育得法都能够成才。没有教不会的学生, 只有不会教的老师。教师要钻研教学理论, 改进教学方法, 注重发挥学生的主体作用, 激发学生学习兴趣, 使他们在德、智、体、美、劳诸方面主动地、生动活泼地发展。对少儿进行智育培养，除了传授知识外，还包括智力的开发。

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