山东青少年儿童素养培训收费多少

    开展基于**素养的教师培训，以保证学生**素养的培养在学校得到真正落实。对学校管理者，应重在明确**素养的要义和内涵，带动学校开展以**素养为统领的教育教学，探索落实**素养的有效方式。对教师，应具体学科教学中如何体现**素养的渗透和评价，帮助教师在理解**素养综合表现的基础上，认识各学科**素养的构建，**教师开展基于**素养的学习和教学。教师培训既要有对教师**素养的通识培训，也要有不同学科教师**素养的分科培训。学科培训要从具体的学科特点出发，结合教学实际，帮助教师确定本学科层面学***展**素养的关键要点，深入细化与丰富学科层面的**素养要点内涵，并逐级细化，将学***展**素养落实到具体学科，落实到具体教育教学活动中。例如理、化、生教师可以通过理性思维、批判质疑、勇于探究、社会责任等要素来实现对学生科学精神、学会学习、责任担当、实践创新等的培养。只有**教师形成与**素养相适应的教育教学理念，形成本学科承载培养学生六大**素养的具体教学要素和策略，并转化为实际行动，才能有效避免**素养成为中看不中用的空中楼阁、海市蜃楼。 聚焦**素养 着力儿童学习 。山东青少年儿童素养培训收费多少

**素养是指学生借助学校教育及家庭教育所形成的解决问题的素养与能力。根据日本学者恒吉宏典等主编的《授业研究重要术语基础知识》，**素养指“学生在学校教育的学习场所习得的以人类文化遗产与现代文化为基轴而编制的教育内容，与生产于生活世界的学习者在学习过程中所形成的作为关键能力的内核”。**素养是作为客体侧面的教育内容与作为主体侧面的学习者关键能力的统一体而表现出来的。**素养不是各门学科知识的总和，它是支撑“有文化教养的健全公民”形象的心智修炼成精神支柱。决定这种**素养形成的根本要素，在于教育思想的进步与教育制度的健全法制。

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**素养是个人的部分的、高级的、关键的素养，不是个人的***的、低级的、基础的素养，即**素养是个人素养中的高级的、关键的部分。一个人有许多素养，我们可以结合客观情况在主观上把这些素养分为低级的、基础的、高级的、关键的；等等。例如，就现在而言，"应试教育"培养的题海战术（应付考试）的素养在时代发展的趋势下，无疑是低级的素养。有些至关重要的素养（如身体素质）和"读写算"等比较重要的素养，因为"太基础"而未被列入**素养的框

倡导“**素养”有其无可替代的时代意义。一直以来，我国对知识点的教学根深蒂固，教师上课主要是为了讲授知识，学生的主要学习目的是掌握知识，着力于知识点的堆砌。而能动学习的主体是学生，这需要我们“化信息为知识， 化知识为智慧 ，化智慧为德性”。在幼儿的教育过程中，对其自主学习能力的培养是生活与学习的关键引导。自主学习能力的培养，不仅是通过幼儿在学习中的自主性调动促进其对知识的更好掌握，同时也是借助对幼儿自主性的培养与发挥，使其在多变的社会环境发展下能够更好的实现对认知事物与问题的自主解决，是对幼儿在成长中社会个性的培养目标。

 在**素养的培养方面，有一个现象值得探讨：教师为了培养孩子的创造力，总是激励孩子要“想的和别人不一样”，当孩子说出与众不同的想法时，教师更多地表现出对个体的欣赏：“某某小朋友真会动脑筋。”于是，有的孩子会沮丧：“我怎么不如他聪明？”也有的孩子会戒备：“你们组不准来偷听！老师，他是学我的！”可见，当教师简单地要孩子求新求异时，一些负面的体验和影响会在不知不觉中滋生。对于未来的社会发展而言，如何看待个体的创新与团队的成长之间的关系才是更为重要的。

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学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答"立什么德、树什么人"的根本问题。山东青少年儿童素养培训收费多少

自信。自信对一个人的发展及生活质量起着关键作用，缺乏自信的人，有时会经常在自卑与自负中徘徊，因为从小缺乏来自家庭的接纳和肯定，所以时常出现自卑的心理现象，而为了抵抗自己的自卑心理，又总会极力证明自己，又容易出现自负现象，上下徘徊难以获得稳定状态。作为父母，要努力为孩子营造一个健康有爱的家庭环境，多鼓励少指责。为孩子做个好榜样，自己先做个自信的人，还有就是为孩子多创造些成功体验的机会，让孩子充分认识到自己的价值。

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