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苏轼：诗词书画四绝东坡居士的诗文想必不用多加介绍，而他作为书法“宋四家”**，行书、楷书用笔精到而自然，就连绘画造诣也颇高，他曾提出“诗画本一律，天工与清新”的“文人画”观点，尤其擅长墨竹。王维：诗中有画，画中有诗王维不但有***的文学才能，而且是出色的画家，还擅长音乐。他对自然美具有独特而细致的感受，因而他笔下的山水景物，无论诗歌还是绘画，都富有神韵，常常是略事渲染，便表现出深长悠远的意境。王冕：爱梅的煮石山农王冕的诗歌被认为是元代的一个高峰，而他还善画墨梅，墨色清淡，用笔精练，自成一家。同时也擅长书法、治印。他常在自己的墨梅画面上自题诗书并钤印章。从他开始，中国画形成了集诗、书、画、印于一体的完美的构成方式。其《墨梅图卷》构图清新悦目。用墨浓淡相宜，加上配诗“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”，诗情画意交相辉映，使这幅画成为不朽的传世名作。练习书法可以让你更好地掌握笔画和字形的变化。惠山区水笔书法比赛

其次可以联想作者在书写过程中的外界条件和心境，像“天下***行书”《兰亭序》，是王羲之等贵族携子邀朋，在春游活动中饮酒作诗，王羲之乘酒兴所为，抒发了内心的情感，从唐人临习的作品看，文意书法相映成趣，兴之所致神采飞扬，充满了超脱、潇洒、尽兴的意境。而被称为“天下第二行书”颜真卿的《祭侄稿》，则是为了平叛，在其兄和其侄为叛军所害，又得不到朝廷表彰的情况下，悲痛之极而为亡侄颜季明写的悼词。观其书法作品，仿佛听到了作者悲愤、深情的倾诉。从而对作品中反映出来的雄浑遒劲、豪迈激盈的悲壮之气有了深刻的理解。再则可以通过读帖，联想作者用笔用墨的书写过程。姜夔在《续书谱》中说：“余尝历观古之名书，无不点画振动，如见其挥运之时。”尤其是看碑刻作品时，读者可在头脑中还原成墨迹的形象，然后再联想到如果要让我去写，我将如何去写、如何吮墨、如何换锋、如何提按。通过这种联想，再临帖心里就有数得多了。梁溪区隶书书法比赛书法是一门艺术，需要不断练习才能提高。

不仅如此，教育部还肯定了“将书法纳入中考高考体系”的积极作用。教育部官网发布“教育部对十三届全国人大一次会议第7496号建议的答复”其中教育部对于“让书法纳入中高考评价体系”的问题作出正式答复。教育部在答复中提到，“显然，将书法纳入中考高考体系，对于切实推进中小学书法教育进课堂有直接推动作用”。北京率先实施各省在行动书法已被纳入北京市中考语文考查范围，同时，书法作为一项艺术特长，全国中小学生均可以通过书法特长获得10分特长加分。2019年北京市中考《考试说明》发布，从北京教育考试院获悉，今年北京市中考《考试说明》有局部的微调，突出对中华传统文化和法治的考查，其中书法被纳入到语文学科中进行考查，增考认识篆、隶、草、楷、行五种字体。此次考试要求的调整旨在考查学生对这些字体大致演变过程的表述是否了解，强化对书法常识和书法欣赏的考查，中考这一重要变化将会引起书法教育的诸多变化。随着国家对传统文化的重视，很多推动传统文化教育的措施正在逐步实施，在中高考中增加对书法知识的考查，便是其中一项有效的措施。

对于学书法呢！学生学的好不好，学的快不快，实际我们看到的只是简单的表象，而促成这种表象的，悟性、态度、方法、专注、时间、坚持等要素，其中的一项，都有可能是造成没有好的化学反应（结果）的重要原因，甚至直接成了催化剂。学任何一门技艺，首先家长要坚持。一旦学些什么，浅尝辄止、半途而废，他将来一生可能什么都可以放弃。通过学一门技艺让孩子学会坚持。一手好字：战略上重视，战术上配合老师，然后坚持到底！关于练字，只要不是笨到家，所有的差距，都是认真不认真，努力不努力的差距。至于方法，认真努力的同学，就是没有方法，也会千方百计寻找方法，没有态度的同学，方法现成的，方法再好再正确，他们也只会当成耳旁风，甚至当成废话。所以，我经常对我的学生说：不要把学得慢写的不好说成是技术问题，那完完全全就是你的态度问题。学习速度=悟性学习效果=悟性✘有效时间（正确方法指导下全神贯注的时间）这个学习公式，是每个学生、家长、老师都应该清楚和铭记的。书法可以让你更好地掌握书法的文化自信和国家形象。

书法天生就承担着教化的功能，它助人向善，教人审美。甲骨文几千年了，还在。不是因为龟甲和兽骨结实，是因为上面那些文字伟大。竹简木片，倘若是空白的，几十年就可以废掉。纸呢，就更脆弱了。可是，因为有了书法，纸寿千年，竹木简两千年犹新，甲骨三千年不烂。但不是所有书法都能不朽，历史**无情，书法史更无情。它会让相当***的书家作品一直存在，时间越久越珍贵；但对那些欺世盗名的家伙毫不手软，它会让你风光一时，也只让你风光一时……评价一幅书法太难了。尺子太多，标准太多，而且很容易一票否决。比如，这幅字结构不错，章法不错，墨色不错，大家怎么看都很好，但评委来了，说了一句“有点小俗啊”，然后，这作品就废了。书法的评价标准太严格，严格到了苛刻。当然，也要感谢这种苛刻，正因为一代又一代人的苛刻评选，才淘汰了糟粕，留下了精华。否则，一千多年要存下多少废纸让我们去辨别？书法是一种可以传递人类情感和情感的艺术。梁溪区硬笔书法作品

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历代书家的成功，评者以为或多因敏于天资，或多凭笃于力学。譬如项穆说：“张之学，钟之资，不可尚已。逸少资敏乎张，而学则稍谦;学笃乎钟，而资则微逊。伯英学进十矣，资居七焉。元常则反乎张，逸少皆得其九……六朝名家，智永精熟，学号深矣。子云飘举，资称茂焉。至于唐贤之资，褚、李标帜;论乎学力，陆、颜蜚声。若虞、若欧、若孙、若柳，藏真、张旭，互有短长，或学六七而资四五，或学四五而资六七。观其生熟，姿态端妍，概可辩矣……君谟学六而资七，子昂学八而资四……元章之资，不减褚、李，学力未到，任用天资……大抵宋贤资胜乎学，元贤学优乎资……若下笔之际，苦涩寒酸，如倪瓒之手，纵加老彭之年，终无佳境也。”又说：“书有体格，非学弗知。若学优而资劣，作字虽工，盈虚舒惨，回互飞腾之妙用弗得也。书有神气，非资弗明。若资迈而学疏，笔势虽雄，钩揭导送，提***截曳之权度弗熟也。”(《书法雅言》惠山区水笔书法比赛

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