湖北学生儿童素养培训机构哪家好

    我们认为，人的素养体系有两个维度，“必备品格”和“关键能力”，涉及三个领域，即“道德”“能力”“情意”。“道德”，决定做人的方向。教育首先要培育儿童美好的人性，如友善、诚信、尽责、担当等。儿童在“道德”领域的“种子”是“友善”。“一毫之善，与人方便”“勿以善小而不为”“积善成德，而神明自得，圣心备焉”，对父母友善、对朋友友善、对动物友善、对社会友善、对自然友善……****的三个层面中，个人层面居于基础地位;“友善”，则是个人层面的四项价值观中的基础。“能力”，解决问题的素质。信息时代，能力要有“持续改进与学会改变”的因子，即创造性思维。我们认为，儿童阶段，“能力”领域的“种子”叫“思考”。“人只不过是一根苇草”，但它是一根能思想的苇草，思想起源于思考。高质量学习的奥秘，就是高质量地思考;高质量教学的奥秘，就在于如何激励学生越来越多地思考、越来越深入地思考、越来越发散地思考……困惑、怀疑、不确定性，成为学习的状态;质疑、反思、不从众，成为学习的灵魂。“情意”，人生活、工作的动力系统，是***人格的底子。自我认知：包括自我知觉、自尊自信、自我控制、性别角色4项关键经验。湖北学生儿童素养培训机构哪家好

    诚实。在任何时代，诚信都是一个人或企业的发展基础，因为企业是由人组成的，而人的品质决定企业的品质和价值。当今社会，无论你是务工或者创业，都离不开诚实的品质，拥有诚实的品质，务工时会更受重视，创业时会更受信赖，从哪个角度来说都会有美好的收获。所以从小要培养孩子诚实的品质十分重要，这是一个人事业和人生的基础，没有了这个基石，人生会变得不稳定，难以获得美满幸福生活。入新环境。当今很多家庭的孩子在成长过程中，父母会给与很多的关爱，这非常好，但是有时候父母会分不清关爱与溺爱的区别。如果过度溺爱孩子，那么孩子会认为一切都是应该的，一切都是我的，一切都要听我的。当TA进入幼儿园后，发现并不是这样，在这个新环境里，如果还像以前那样，就会难以融入这个环境，没有人愿意谦让TA，因为大家在家里都是“小主人”。我们成年人也一样，到了一个新环境，受欢迎的往往是那些懂得换位思考的人。 湖北学生儿童素养教育那个正规《培养儿童12大**素养能力》：耐挫力。

    同理心。同理心十分关键，一个缺乏同理心的人，很难去理解别人，很容易对对方产生不满，久而久之，人际关系受到很大影响，非常不利于自我成长。儿童时期是性格形成的关键期，这个时期家长要注意培养孩子的同理心，学会换位思考，学会接纳别人，更重要的是接纳自己。这样将来在社会上遇到问题后，养成冷静思考习惯，避免不良事件产生的几率。感恩。懂得感恩的孩子在人际交往中能更好的把握关系的分寸，对自己、对家人和朋友会有意识的让自己不越界、不做过分的要求，同时能恰当的为别人着想，因此，对生活有着更多的幸福体验。那父母应该注意哪些方面才能让孩子懂得感恩呢?这里我们给出一些建议：首先家人之间要彼此肯定对方的付出，减少抱怨。其次，家庭中多使用积极语言。再次，培养孩子的自理能力，多鼓励孩子参与适当的家务劳动。

    我国**素养的提出不仅催生了教育评价理念的**，还为教育评价内容和指标的确立提供了重要依据。学校建立以**素养为导向的考试评价、教学评价、活动评价，以及对教师和学生评价内容和指标是当今急切要需要解决的问题。教师培训要指导学校根据**素养重新建立学业质量标准，规定学生在完成一定的学习内容后应该达到的程度和要求。学业质量标准要从基于学科内容的表现标准转化为基于能力和素养表现的标准。基于**素养建立起来的学业质量标准指导教育评价，有利于打破学科限制，使跨学科能力的综合评价成为可能。例如，作为六大**素养的“实践创新“，在数学、物理、化学、地理、信息技术、美术等学科当中都有体现，学业质量标准可以结合各个学科特点制订这一素养的分级能力表现，以实现素养和能力的评价。要将**素养这一新的理念与学校教育教学实际紧密联系，将学生**素养培养作为学校工作的中心工作，并作为教育教学的出发点和归宿，从而借**素养的“东风”，进一步推进学校的各项工作,深化基础教育课程**。 共情陪伴，奠定幼儿发展**素养的基础！

    以感知觉为基础的具象感知是儿童审美感知的基础阶段感知觉是人类获得外界信息的基础通道，也是具象感知产生的主要途径。感觉是客观事物直接作用于人的视、听、嗅、味、触等多种感官，在人脑中产生的对事物个别属性的反映。知觉是对客观事物各个部分及其相互关系综合、整体的反应。通过多通道感觉，儿童获得了形状、色彩、肌理、空间、质感等感知对象的直观信息，再通过整合性的知觉，将这些直观信息转化为初级具象。初级具象并非按照获取来源分类存储，而是具有明显的多通道通感现象，即打通所有的感知觉通道并产生新的印象。例如，儿童把太阳画成绿色，并说“好凉快啊”，这就是视觉和触觉的通感。儿童积累的感知觉经验越多，所获取的具象就越丰富，越鲜活。 《培养儿童12大**素养能力》：情绪管理。上海学生儿童素养培训收费标准

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    教学的使命与目的应当是发展学生的素养，那么，素养应当以人为**，以育人为根本任务。知识是课堂学习的载体，教师要从知识和分数的背后看到学生品格和能力的发展。要从所教知识的背后或深处看到人，看到学生。站在学生的角度，站在育人的高度，将学生作为课堂教学的出发点和归宿。教师要引导学生用经验来开发知识，用思维来建构知识，用情感来丰富知识，用想象来拓展知识，用智慧来批判知识，用心灵来感悟知识。这是给知识注入灵魂，使知识活起来，成为具有生命态的知识。例如小学数学的时间单位教学，如果只从数学知识的角度进行教学，就是单位的定义和换算，但是如果教师引导学生将所学的时间概念成为他生活中的一个尺度，用来计量他的生活，帮助他安排生活内容。这个数学知识就有了生命意义，真正促使了知识学习向学生素养的有效转化。在基础教育所倡导，并进行了多年实践的“生命课堂”是符合人性的教育，是和发展**素养理念相一致的教育思想。湖北学生儿童素养培训机构哪家好